Teoria da Relatividade Restrita: Abordagem Histórica e uma Sequência Didática e Investigativa, com a Utilização de uma Ferramenta Computacional, como Facilitadora do Processso de Ensino/ Aprendizagem da Contração Espacial de Lorentz

Nome: Luiz Henrique Gobbi
Tipo: Dissertação de mestrado profissional
Data de publicação: 30/09/2016
Orientador:

Nomeordem decrescente Papel
Flavio Gimenes Alvarenga Orientador

Banca:

Nomeordem decrescente Papel
Flavio Gimenes Alvarenga Orientador
Geide Rosa Coelho Examinador Interno
Márcio de Sousa Bolzan Examinador Externo

Resumo: Este presente trabalho procura apresentar, utilizando uma SC, uma sequencia didatica com um enfoque no assim chamado ensino por investigacão , e bjetiva abordar um topico da CR, em particular, o fenomeno físico da contracão pacial, com estudantes do primeiro ano do ensino médio.Alem da dissertação, esta pesquisa proporcionou a elaboração de um produto final,um conjunto software + Material Instrucional, que pode oportunizar a outro professor, em outro momento e em outro ambiente escolar uma alternativa para um ensino de Física cada vez mais agradavel O trabalho e aportado na Teoria da Mediação de Vigotsky visto que, ao ongo da aplicac ̧ao da SD, os alunos, coletiva ou individualmente, irão formular as hipoteses, escolher os procedimentos e/ou dados e a obter as conclusões com base na sua realidade socio-cultural. Também em seguimos as premissas da aprendizagem significativa de Ausubel visto que a proposta de ensino deste tem um carater investigativo e uma demonstração investigativa e uma atividade. A que necessita de onhecimentos previos. Os dados coletados para a pesquisa tiveram origem nas atividades realizadas pelos estudantes e do acompanhamento sistematico da aplicação da sequência didatica. Assim sendo, aplicamos uma serie de atividades, tais omo: diarios de bordo, questionarios os-interveção modelo Likert, gravacões das aulas em vídeos, roteiro semi-estruturado (com o uso do simulador) e entrevistas,configurando um estudo quali-quantitativo Os processos de analise dos dados coletados foram: analise das habilidades, via MODELO DE RASH, em questionarios objetivos no formato Likert; analise dos argumentos produzidos pelos estudantes, segundo a tecnica da ANALISE DE CONTEUDO, sugerida pela Bardin e as analises das entrevistas grupo focal, dentro do referencial da TEORIA FUNDAMENTADA, sugerida pelo Gaskell. Os resultados indicaram ganho no parametro das habilidades dos alunos no teste objetivo, com significancia estatistica, e construcão de conceitos, padrões e conexões com o auxílio do simulador, mediante a analise dos materiais produzidos elos alunos. Este trabalho não tem a pretensão de revolucionar o ensino da Física Moderna, mas sim apenas sugerir uma forma alternativa de abordagem desta.

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